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北京学习心得体会——“志远意诚,思方行圆” 彭娇 夏俊莉 何洋 张振兴

作者:ngjljiaokeshi     发布时间:2018-05-30 17:23     点击量:
2018年4月23—28日,在京城最美的四月,我们和南充市高中语文黄政名师工作室全体成员来到北京名校,观摩学习,行程满满,收获多多。“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。”走进北京一零一中,我们就被这座典型的园林式学校所吸引,校门口矗立着一排排参天大树,整齐而美观,似在对我们表示热烈的欢迎,因为时间早,便不自觉的漫步其中,校园内绿树成阴,花团锦簇,水天相融,风景怡人,徜徉其间,游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。此时,高一高二学生正在进行期中考试,整个校园也因此更显静谧。接着,一零一中副校长万锡茂热情的接待了我们,万校长就学校历史,校本课程建设,北京中高考改革三个问题,给大家做了一场生动的报告,并与大家深入交流。北京一零一中是一所在解放战争的隆隆炮声中孕育成长起来的学校,踏着新中国的足迹转战千里,经历硝烟烽火,体悟历史沉浮,见证沧桑巨变。它有着辉煌显赫的过去,也造就了深厚的文化底蕴。学校坚持"人文所钟、民彝是用"的办学理念,在新中国基础教育历史上,留下了浓墨重彩一笔。一零一中在课程设置方面,创设了4大特色书院,即以人文为主题的圆明书院、以科学为主题的学森书院、以领军为主题的领军书院和以国际为主题的国际书院。多元化的课程设置,既有利于培养拔尖创新人才,同时又满足了学生发展的个性化需求。同时,学校还开设了中学生职业生涯课程,让学生根据自己未来的职业需求,进行选课走班。随后,我们又走进高三课堂,聆听了王如老师一堂精彩的高三语文试卷讲评课——小说阅读:忠实于文本,精准地提取文本信息,严谨深刻地挖掘文本意图,着力落实语文阅读教学的认知目标!王老师一改讲题、对答案的传统教学模式,而是以考试的一篇小说阅读题《父亲》为例,在分析试题的基础上,又拓展《论语》中沙龙娱乐网“孝”相关句子,以及整本书阅读——王朔《我是你爸爸》的内容,最后到经典名著《红楼梦》“宝玉挨打”的微写作,40分钟的课堂,内容丰富,精彩纷呈,形散神聚。课后,本想再与王老师深入交流一下,怎奈学生一直围绕其旁,我们始终没有机会,终究有了些许遗憾。“草长莺飞四月天,拂堤杨柳醉春烟。”

天朗气清,惠风和畅,我们走进了十一学校,在学校安主任的安排下,与十一学校语文学科主任闫存林(闫老师,1989年毕业于北师大中文系,从教近30年,十一学校语文教育大咖)等老师进行了一次座谈。在整个座谈过程中,闫老师就我们关心的新的语文教学理念下如何处理高考的考和教材的教等问题,深入的进行了交流。闫老师介绍:首先,创新教学理念,凸显学生地位。新教学理念下,老师更应该充分发挥学生的主体地位,因此,老师不再过多的讲解,而是以小任务的形式呈现给学生,学生将这个任务和这个时段的学习成果,以总结或报告的形式交给老师,以便老师及时把握学情。再者,明确教学目标,细化教学任务。闫老师以小说阅读教学为例,给我们介绍了他们的教学方式。为了让学生对知识点掌握更加牢靠,他们的做法是,一个学段一个目标。比如现在是高一下学期,在这个学段讲小说,老师只给学生一个目标任务,就分析小说的情节,其他问题根本不涉及,同时,给学生大量不同的小说阅读篇目,让学生分析不同篇目的情节。这样学生就小说情节问题有了很深刻的认识,同时拓展了阅读面。到了下一学段,再规定新一个任务目标,再大量阅读。这样,学习不仅有新意,而且有深度和广度。最后,研读课程纲要,开发校本教材。十一学校根据本校的实际需要,在选编教材的基础上,选择了自主研发教材,并且进行教材层次化,不同的学生对语文的理解和兴趣是不同的,对于偏理科的学生,老师给他们阅读的材料较为浅显,对于偏文科的学生,老师给他们阅读的材料就较为深奥。这不仅提高了不同层次学生的语文学习兴趣,也是十一学校在选课走班方面的成功探索。

 “学然后知不足,教然后知困”,一路走来,有惊喜,有收获,有反思。教学相长,与时俱进,在新的教学改革大背景下,更要求我们保持“苟日新,日日新,又日新”的工作热情,不断探索,不断成长,“问渠那得清如许?为有源头活水来”!

 

 

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